WEKO3
アイテム
Engaging Part-Time EFL Teachers at Japanese Universities
https://doi.org/10.14990/0002000585
https://doi.org/10.14990/00020005851fe43324-e6f9-4cea-bab6-3c876be97a47
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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K04896.pdf (1.6 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2025-03-31 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Engaging Part-Time EFL Teachers at Japanese Universities | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | eng | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題 | part-time teaching | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題 | Japan, universities | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題 | EFL | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.14990/0002000585 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| 著者 |
ウァン, マリアン
× ウァン, マリアン |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 過去25年で日本の大学の非常勤講師数は増加したが、給与の幅や付加給付が無いなどの労働条件は改善されていないままである（Itakura, 2021)。全教員のうち非常勤講師が占める割合が60%を越える私立大学も存在している(Itakura, 2021)。非常勤講師なくしては、日本の大学は広さと厚みのあるコースを学生に提供することはできなくなっている。外国語としての英語(EFL)を教える分野においては、日本の大学の非常勤のEFL教員が必修あるいは選択のEFLのコースを学生に指導しており、学生が語学の授業外においても学生が英語を使用することができるようにするべく教職に献身してきた。この超越論的現象学では、日本の大学のEFLの非常勤講師の生きられた経験を検証する。日本の大学のEFLの非常勤講師を対象にバックグランド、教育環境、キャリアに関する懸念事項について調査・インタビューを行い、研究結果をマズローの従業員エンゲージメントの五段階ピラミッドモデル（生理的欲求、安全の欲求、愛と所属、尊敬、自己実現）と職務特性モデルの五つの特性（技能多様性、タスク完結性、タスク重要性、自律性、フィードバック）(Hackman & Oldman, 1975; Kavya & Padmavathy, 2017)とを結びつけて分析・解釈する。研究結果により、生理的欲求と安全への欲求が満たされると、非常勤講師はマズローの従業員エンゲージメントのピラミッドモデルにおける、愛と所属、尊敬、自己実現といったより上位を追求することができ、技能多様性、タスク重要性、自律性が教職を継続することへのモチベーションを維持する助けになっていることが示された。 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | Although the number of part-time teachers at Japanese universities has grown over the last 25years, their working conditions including salary range and the lack of fringe benefits have remained unchanged (Itakura, 2021). At some private universities in Japan, part-time teachers account for 60percent or more of the teaching staff (Itakura, 2021). Without these part-time teachers, Japanese universities would not be able to offer the breadth and depth of courses they offer to their students. In the field of teaching English as a Foreign Language (EFL), part-time EFL teachers in Japanese universities teach many of the required and elective EFL courses to university students. These teachers have dedicated themselves to the teaching profession by ensuring that their students are able to use English in situations beyond the language classroom. In this transcendental phenomenological study, the lived experiences of part-time EFL teachers at Japanese universities were examined. Part-time EFL teachers at universities in Japan were surveyed and interviewed about their background, teaching environments, and concerns regarding their career. The findings from this study were analyzed and interpreted by linking Maslow’s employee engagement pyramid model of five levels—physiological needs, safety needs, love and belonging, esteem, and-self-actualization—with the Job Characteristics Model of five characteristics—skill variety, task identity, task significance, autonomy, and feedback (Hackman & Oldman, 1975; Kavya & Padmavathy, 2017). The findings indicated that after their physiological and safety needs were met, the part-time teachers were able to pursue higher levels of Maslow’s employee engagement pyramid model such as love and belonging, esteem, and self-actualization. Skill variety, task significance, and autonomy helped them feel motivated to continue their careers in teaching. | |||||
| 書誌情報 |
ja : 甲南大学全学共通教育センター紀要 en : Memoirs of the Center for Education in General Studies, Konan University 巻 3, p. 1-14, 発行日 2025-03-31 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 甲南大学全学共通教育センター | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||
| 収録物識別子 | 27584917 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
